抗战时期国统区女门生的多重身份认同——以周南女门生(1938-1946

作者:admin 来源:未知 点击数: 发布时间:2019年08月15日

  抗战期间国统区女弟子的多重身份认同——以周南女弟子(1938-1946)为例.pdf

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  原创性声明 本人声明,所呈交的学位论文是本人在导师指点下进行的研究 工作及取得的研究功效。尽我所知,除了论文中出格加以标注和称谢 的处所外,论文中不包含其他人曾经颁发或撰写过的研究功效,也不 包含为获得中南大学或其他单元的学位或证书而利用过的材料。与我 配合工作的同志对本研究所作的贡献均已在论文中作了明白的申明。 作者签名: 娑两 日期:皿年』月孕日 学位论文版权力用授权书 本人领会中南大学相关保留、利用学位论文的划定,即:学校 有权保留学位论文并按照国度或湖南省相关部分划定送交学位论文, 答应学位论文被查阅和借阅;学校能够发布学位论文的全数或部门内 容,能够采用复印、缩印或其它手段保留学位论文。同时授权中国科 学手艺消息研究所将本学位论文收录到《中国粹位论文全文数据库》, 并通过收集向社会公家供给消息办事。 作者签名:组 导师签 日期:堕年』月车日 抗战期间国统区女学生的多重身份认同 ——以周南女学生(1938.1946)为例 摘要:抗日和平期间,中华民族面对着亡国灭种的保存危机。至此, 妇女解放活动也已获得较大成长,特别是历经五四新文化活动洗礼之 后,妇女作为“独立人格的人”的思惟深深烙印在泛博女性思维中。 同时,周南女中自1905年朱剑凡开办之后,历经30余年成长成为一 所享誉三湘甚至全国的名校,在近代女子教育史上地位尤重,所培育 出来的一代又一代女学生成为中国“新女性”的典型代表。 在如许特定的时空布景下,作为“学生”的周南女学生盲目以居 里夫报酬楷模,勤奋进修科学文化学问,以期为抗战开国做贡献。同 时,抗日和平系全民抗战,民族主义成为国度支流话语,国民认识的 宣传、国民身份的付与意义严重,特别是对女学生甚至整个妇女群体 而言。女学生在深刻体认本身国民身份的同时,通过打点公众学校, 开展募捐、劝储勾当,加入农业出产等路子予以践行。受过新式教育 的女学生对“新女性”身份体认深刻,她们盲目地以妇女解放的带领 者为己任,切磋什么样的女性才称得上是真正的“新女性”等问题, 积极摸索妇女解放的路子。 女学生的多重身份并不是互不相连的独立体,而是贯穿融合于民 族主义与妇女解放两根主绳之下。此期的妇女解放活动难以逃避地被 置于强劲的民族主义话语下进行,妇女解放的内在逻辑与模式照旧如 畴前。 在抗战特殊的时代布景下,将镜头聚焦周南女学生,调查她们对 本身多重身份的认同及践行,对于领会国统区女子教育所处的特殊环 境及成长情况,丰硕对国统区女子教育的研究都具有深锐意义。 环节词:抗曰和平期间;女学生;身份认同 分类号:K26;K265 Femalestudent’S identitiesinthe multiple area the War duringAnti—Japanese theZhouNanfemale 938-1 -taking students(1946)for example the War.theChinesenationfaced Abstract:DuringAnti.Japanese survivalcrisis.Atthis women’Sliberationmovementalsohas point.the gainedgreat afterthe ofthe 4th development,especiallybaptismMay newculture ofwomen movement,the thought hasbeenetched inwomen’Smind.Atthe personality’’impressiondeeply same ZhouNan foundZhu in time,since girls’schoolby jianfan1905,it has intoafamous schoolacrossthewholeHunan and developed province evenChinaaftermorethan30 hasa in years.andveryimportantposition the ofmodemwoman’Seducation.It history hadnurtured after generation offemalestudentstObea ofthe‘‘New generation typicalrepresentative Woman”. Underthe ofthat i fic and Nan backgroundspecspacetime,Zhou femalestudents followedthe ofMadameCurieas consciously example madeeffoits them.and tolearnscientificandcultural “student”played inordertocontributetotheresistanceofthewar knowledge andthe constructionofanew Warisanationalwar country.TheAnti—Japanese andnationalismhasbecomeanational mainstream of words.Propaganda nationalconsciousnessandnational iSof identity greatsignificance. forfemalestudentsande、7entheentire especially women’S groups. Femalestudentshave realizedtheirown national the deeply identity,at same it todealwith ic time;theypracticedthrough publschools, conducted activitiesand fundraising,advisedstorage organize andSOon.Thefemalestudentstrainedinthenew agriculturalproduction educationhave realizedtheir“new profoundly madethe liberationofwonlen1eadersasown consciously duty,discussed the suchaswhatkind ofwomaniS womenand problems truly“new the ofwomen’S positivelyexploredways 1iberation. Femalestudent’S identities werenot multiple independentbody,but andthewomen’S fusioninthetwomain ofnationalism through rope this iShardto liberation.Thewomen’S1iberationmovement duringperiod avoid ina nationalistdiscourseandtheinherent beingplacedstrong logic before. and ofthewomen’SliberationiSstillas pattern onthe Inthe War lensfocus Anti—Japanesebackground.the special femalestudentsand their identitiesand willbe inspectsmultiple practice forUStounderstandthe situationand significant special profoundly ofwomen’Seducationinthe area.and development Kuomintang.ruled enrichthe ofit. study war;femalestudents;identity Keywords:Anti—Japanese Classification:K26;K265 IV 目次 原创性声明…………………………………………………………………………….I 摘要……………………………………………………………………………………II 目次…………………………………………………………………………………..VI 1绪论……………………………………………………………………………………………1 1.1研究缘起………………………………………………………………………….1 1.2学术史回首……………………………………………………………………….2 1.3研究内容………………………………………………………………………….5 1.4研究方式………………………………………………………………………….5 1.5研究立异………………………………………………………………………….6 1.6相关名词及时间界定…………………………………………………………….6 2汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史………………………………………8 2.1亡命前的周南女校(1905.1938)………………………………………………8 2.2亡命中的周南女中(1938—1946)……………………………………………17 2.2.1迁移第一站:湘潭淦田………………………………………………………17 2.2.2战时按照地:安化蓝田………………………………………………………17 2.3小结………………………………………………………………………………………………………..19 3作为“学生”的周南女学生……………………………………………………..21 3.1战时女学生所受之教育讲授……………………………………………………21 3.1.1学校教育及办理………………………………………………………………21 3.1.2学生之自我办理………………………………………………………………23 3.1.3学生之进修功效………………………………………………………………25 3.2战时女学生开展的艺体勾当……………………………………………………28 3.2.1泰安球王………………………………………………………………………28 3.2.2艺坛俊彦………………………………………………………………………31 3.3小结………………………………………………………………………………………………………..34 4作为“国民”的周南女学生……………………………………………………..35 4.1女学生的“国民”认识及脚色认同……………………………………………35 4.1.1“女国民”认识的呈现及其内涵……………………………………………35 4.1.2当局当局的“国民”认识规训………………………………………………36 V 4.1.3学校训导及女学生的“国民”身份体认……………………………………37 4.2女学生“国民”身份的践行路径………………………………………………39 4.2.1打点公众学校…………………………………………………………………39 4.2.2开展募捐、劝储勾当…………………………………………………………41 4.2.3加入农业出产…………………………………………………………………45 4.3小结………………………………………………………………………………………………………..46 5作为“新女性”的周南女学生…………………………………………………..47 5.1“新女性”的内涵………………………………………………………………47 5.1.1“新女性”的呈现及其内涵…………………………………………………47 5.1.2社会、学校及家庭的“新女性”规训………………………………………48 5.2女学生的“新女性”身份认同…………………………………………………50 5.2.1女学生“新女性”身份的自我言说…………………………………………50 5.2.2历经“蓝田时代”的新女性代表……………………………………………52 5.3小结………………………………………………………………………………………………………..54 6结语…………………………………………………………………………………………………………..56 参考文献……………………………………………………………………………..58 附录A“蓝田时代”周南女中重点校友口述访谈表……………………………63 附录B“蓝田时代”周南女中重点校友口述访谈内容选编……………………64 攻读学位期间次要的研究功效……………………………………………………..69 称谢………………………………………………………………………………………………………………70 V1 硕士学位论文 1绪论 1绪论 1.1研究缘起 自古以来,中国女子在“三从四德”、“三纲五常”、“女子无/j’即是德”等社 会规训下朝着贤妻良母的方针迈进,家庭是整小我生的轴心,社会对她们以及她 们本身的身份认同都局限于狭隘的家庭。进入近代,跟着西方帝国主义的殖民侵 略、中华民族危机的日渐加重,以及西方文明的渗入,先辈学问分子起头将国度 的现代性与女性问题连系起来,找寻并建构“新女性”,在单--n9保守家庭脚色 外型塑另一种新的身份——国民身份。在精英男性的鞭策与倡导下,女性逐步觉 醒,积极回应,她们打破保守性此外藩篱,进入男性主导的社会公共空间,以示 对新身份的建构与认同。除此社会布景之外,本文拔取抗日和平期间国统区女学 生的多重身份认同作为研究议题,还基于如下的考量: 第一,可资参照的前人研究。本选题是将湖南私立周南女子中!学(以下简称 周南女中或周南)的女学生作为个案研究对象,通过周南这个小窗口透视整个大 千世界。万琼华的《近代女子教育思潮与女性主体身份的建构——以周南女校 (1905.1938)为核心的调查》是本研究范畴的力著。本选题拟在该研究功效基 础上,继续其研究时限,将研究时段定为1938至1946年,即续写亡命期间的周 南。此时的周南虽然变动了校址,面对着更为艰辛的情况与前提,但其一贯的办 学精力与特色等内在素质并未改变,并因抗战这一特殊的情况i_而有更多新的表 现,如构成了被社会承认、校友为之骄傲的周南独有的“蓝11t精力”。在抗战时 期的亡命学校中,特别是女校中,周南仍具有典型性意义。 第二,特殊的时间场域——抗战期间。抗战期间,中华民族处于亡国灭种的 危难关头,民族主义话语成为时代的最强音.男性与女性都将之作为一种策略性 的东西。国度、当局通过民族主义话语激发l记众的爱国热情与昂扬斗志,激励女 性积极参与抗战救国是务,现实上,女性的参与及贡献也必然扣3z_’寺上缓解了男性 所承受的压力;而女性则策略性地操纵民族j:义话语,将之作为参与社会公共事 务的“通行证”,希冀于以现实步履和贡献狻得女性的完全解放÷这一特殊的时 间场域为女性建构本身的多重身份供给了充实自足的空间。 第三,多重身份的聚合体——女学生。“身份是指人们在感情上认同的关于 本身的描述或意义,它并非一不变不变的实体,而是一建构的过程”…。人在不 同的时段、分歧的场所具有或被具有分歧的身份,扮演或被扮演分歧的脚色。聚 1陈李萍.从统一赴任异——女性身份认同理论话语的三蕈姬变【J】.妇女研究论丛.201二(6) 1 硕士学位论文 1绪论 焦抗战期间的女学生,我们发觉,她们不只是危坐于教室、“两耳不闻窗外事, 二心只读圣贤书”的学生;她们仍是中国国民的一份子,有着深刻的国度认识、 民族认识,她们所学如科技实业学问、救护锻炼、教育等是与抗战救国 相联系关系,她们所做如抗日宣传、募捐劝储、慰问伤兵等是为抗战救国贡献本人的 力量;作为受过近代教育的女性,她们身上浸染着保守女性所缺乏的独立自主精 神,同时“新女性”的身份也使其认识到本身该当充任整个女性世界获得完全解 放的领路人。这三重身份并不是互相独立的个别,而是在民族主义和妇女解放两 根主绳贯穿下,叠加影响,融为一体。 1.2学术史回首 在抗日和平这艰辛的年代里,中华儿女不分男女、不分春秋、不分民族,为 整个抗战贡献着本人的力量,进行了艰辛卓绝的奋斗,谱写了一首首可悲可泣的 战役悲歌。学术界相关此期的研究已比力成熟,此中对根本教育(包罗女子教育)、 妇女活动以及女学生等面向,国表里学术界已有不少研究功效,下面作一简要梳 理。 1、关于抗战期间国统区根本教育(包罗女子教育)的研究。史料类汇编有 国民当局教育部编的《第二次中国教育年鉴》(商务印书馆出书,1948年),它 对战时的教育思惟、教育指点准绳、具体划定、对各地学校的财务投入与 分派以及各地学校教师、学生人数统计等都有细致记录。舒新城的《中国近代教 育史材料》(1961年编)中的《女子教育》一节,记实了相关近代女子教育的情 况。朱有璩主编的《中国近代学制史料》(1987.1993年版)以及陈元晖主编的《中 国近代教育史料材料汇编》(1990.1995年版)都留下了大量的女子教育史料。此 外还有李桂林主编的《中国教育史》,孙培青、李国钧主编的《中国教育思惟史》 以及冯象钦、刘欣森主编的《湖南教育史·乙编》(2008年,岳麓书社出书)第 九章《抗日和平期间的湖南教育》等匹敌战期间全国或湖南的教育环境以及抗日 救亡活动都有引见。这些皆有助于将抗战期间的周南女中置于宏阔而具体的社会 布景之中加以调查。 次要论文有:王安平的《抗日和平期间的国民当局教育》(载《四川师范学 院学报》(哲学社会科学版),1996年第1期),对战时国民当局制定“战时须作 日常平凡看”的教育指点方针的布景以及之后采纳的一系列战时急救办法、与抗战建 设需要相顺应的教育政策进行了阐发阐述。陈杏年的《抗战期间国民当局的教育 政策阐述》(载《山西师大学报》(哲学社会科学版),1995年第3期)除对国民 党采纳的与政治、经济、军事方面需要相共同的各项教育办法进行阐发外,还考 察了战时教育政策的绩效,并对之进行评价。雷同的还有何光峰的《抗日和平和 2 硕士学位论文 1绪论 余晓峰的《抗战期间国统区中等教育成长阐述》(载《电子科技大学学报》(社科 版),2006年第3期)、季鹏的《论抗战期间国统区处所军事教育》(载《社会科 学研究》,2004年第1期)等。 特地研究抗战期间女子教育的较少,较具有代表性的是何黎萍的《20世纪 三四十年代统治区的女子教育特征》(载《四川师范大学学报》(社科版), 2005年第2期)。该文次要阐发了抗战期间统治下的女子教育在城乡、 阶层、地域等方面所表示出来的差别以及教育内容的家政化倾向,同时阐发研 究了女子教育所呈现出的民主化、多样化、科学化的动态成长趋向。万琼华的 《在国权与女权之间:近代中国关于女子教育主旨的四次论争》阐述到全面抗 战前夜,国民当局高唱“妇女回家论”,这一论调遭到社会各界特别是妇女界的 抵挡,并由此激发了激烈的论争,到全面抗战迸发之后,出于全面军事带动的 需要,“妇女回家论”暂被弃捐一边,女性走落发庭,参与社会事务再次取得合 法性。 2、关于抗战期间国统区妇女活动的研究。抗日和平是全民抗战,占全国总 生齿一半的妇女/女性,也充实阐扬本人的主体性。伴跟着昂扬的爱国热情与求 得本身解放的信念,不管是在抗战火线仍是大后方,她们都为整个抗战做出了不 可磨灭的贡献,因此相关此期间的妇女活动研究也是一无所获。如中华全国妇联 妇女活动研究室所编《中国妇女活动汗青材料》、中国妇女办理干部学院编的《中 国妇女活动文献材料汇编》等史料类汇编。还有杨慧的《抗战初期的国统区妇女 活动》、《论国统区妇女界抗日救亡同一阵线的特点》;夏蓉的《妇女指点委员会 与抗战期间的妇女带动》;丁卫平的《国统区妇女救国会和妇女抗}二1救亡活动》; 晁海燕的《抗战期间国统区的妇女锻炼》;李红梅的《论抗战初期的“新运妇指 会”》;黄巍的《抗战前夜女性的脚色认同述略》;周少玲的《第二次国共合作背 景下的庐山妇女茶话会和国统区妇女界抗f{同一阵线》;张玲的《论抗战期间宋 美龄的妇女工作主意》等论文。分析来看,已有研究功效次要集中于阐发引见一 些次要的妇女抗战集体如新运妇指会等以及这些集体组织下妇女在抗战中的主 要勾当。 3、关于近代女学生的研究。张素玲的《文化、性别与教育:1900—1930年代 的中国女大学生》(教育科学出书社2007年版)通度日泼描述教会女子大学、国 立女子大学以及男女合校大学三类大学里的女学生的日常糊口经验与内去世界 感触感染,阐发她们所处社会情况中文化、教育、社会性别等要素与女性身份认同之 间的关系。逯静静的硕士论文《民国初年的女学生群体研究》以“活生生的女学 生”为重点调查对象,从其时的教育政策、女二子教育的成长情况来调查这个期间 j 硕士学位论文 1 绪论 的女学生的进修、糊口以及结业后的职业取向和她们与社会的互动,从而展示民 国初年女学生的环境。王秀田的《妇女杂志视阈下的民国女学生》一文通过 阐发《妇女杂志》所载文章,指出民国初年保守的“贤妻良母”观照旧是安排社 会的女性观,社会之所以倡导女性接管新式教育,并不是完全出于对女性的解放 与尊重,相反更大程度上出于家庭妇女要承担对后代进行教育的义务的需要,但 客观上也推进了女子教育的成长。王虔的硕士论文《民国期间女学生群体的前言 抽象呈现——以20世纪30、40年代世界日报为例》,通过度类、拾掇研究这 一期间《世界日报》对女学生相关旧事的报导,得出虽然此时“女国民”思潮影 响深远、女子教育继续成长、女性对本身价值以及社会评价等方面也有所前进, 但社会对于女性的性别期许仍是以男性为尺度、为模板,并未真正从女性的主体 立场出发。汤小军、王引嫡的《浅析抗日和平期间学问青年从军活动》一文提到 了抗战期间的女学生积极参军,因其在疆场上的勇敢顽强的表示而被日军称为 “女南蛮兵”。 4、关于周南女中的研究。 毛捧南主编的《朱剑凡及其教育思惟》(湖南人 民出书社2005年版)细致引见了周南女中创始人朱剑凡的生平、教育勾当,梳 理了朱剑凡的各类教育思惟。彭风萍、刘蔚的《“名校之花”——周南中学溯源》 一文对周南女中的办学汗青与办学特色进行了研究。刘正华的《徐挺拔在周南》 为我们记录了出名教育家徐挺拔与周南的点滴。 万琼华对周南女中有一系列的研究,代表作是《近代女子教育思潮与女性主 体身份的建构——以周南女校(1905.1938)为核心的调查》。该著对周南女中建 校三十余年的汗青进行爬梳,以社会性别为研究视角,融合教育学、社会学、妇 女史等阐发了近代女子教育思潮的演变及其与女性主体身份建立的内在联系关系。主 要论文有《湖南教育近代化历程中的女学实践——以朱NJL“毁家兴学”为例》、 《报纸媒体对女子教育的介入及影响——以湖南大公报对“周南风潮”的报 道为核心》、《践行“女国民”:五四期间湖南女学生的社会参与》等,它们以周 南女中为切入点,阐发报纸媒体、女子教育、社会勾当等各方面与女子解放之间 的关系。 综上所述,相关抗战期间国统区的教育(包罗女子教育)、妇女活动等已有 丰盛功效,既有翔实的材料汇编,又有通史类的著作,同时还有专注于某一问题 的特地研究,将抗战期间国民教育情况、妇女解放等勾勒出一个比力清晰的脉络。 但仍具有一些不足,如研究维度还有待进一步拓宽。已有研究功效次要集中于教 育范畴或妇女活动范畴,教育史特别是女子教育史与妇女史有些割裂,若将教育、 妇女活动、女子解放等分析调查,则更能窥见其时社会的全貌。其次是研究视角 还须进一步立异。分析相关教育与妇女活动范畴的已有研究功效来看,多由保守 4 硕士学位论文 1绪论 的阐发视角与方式所得,如教育范畴偏重于阐发引见教育办学规模、教育主旨等, 而相关妇女研究则多有反复,偏重于引见妇女在抗战期间所组建的各类集体以及 所参与的各项勾当,贫乏新的理论阐发。 1.3研究内容 本选题以“蓝田时代”(1938—1946年)的周南女中女学生为研究对象,以社 会性别为视角,阐发在妇女解放思惟的影响下以及抗日和平这一特殊期间国统区 女学生对本身多重身份的认同。全文内容布局如下:第一章是绪论部门,简要介 绍关于本选题的研究起因、研究现状、研究疗法、研究立异点等:第二章是引见 周南女中的汗青沿革,分为亡命前与亡命中两大段期间,次要凸出每一时段的显 要特征,呈现周南女中的办学保守与特色,为后文阐发奠基根本;第三、四、五 章是本研究的主体部门,通过从国民当局的方针政策、妇女界的救亡勾当、湖南 省的战时办法、学校对女学生的教诲等宏观而又具体的社会布景中,阐发社会环 境与女学生本身感触感染之间的彼此影响,深切分解女学生对本身“学生”、“国民”、 “新女性”多重身份的认同与践行;最初是结语部门,通过前文的阐发,得出民 族主义话语是女学生多重身份的连接纽带,同时女学生在此过程中所追求的妇女 解放也是在民族主义话语之下的解放,其解放模式仿照照旧如畴前,没有底子性的突 破。 1.4研究方式 1、汗青文献阐发法。对峙以辩证唯物主义和汗青唯物主义的概念为指点, 汇集、拾掇各方面材料,特别重视挖掘第一手材料,客观阐发史料的本意,尽量 还原汗青的本相。同时参考、自创前人的研究功效。 2、LI述访谈法。VI述汗青(OralHistol‘、r)简而言之就是指“口头的、有声 音的汗青,它是对人们的特殊回忆和糊口履历的一种记实”11I。口述访谈法是口 述史学的焦点步调,它没有两种完全一样的访谈技巧,需要按照访谈主题、访谈 方针、访谈者、受访者、访谈经费、设备等多种要素来确定具体叮行的访谈方式。 本文按照现实前提引入了口述访谈法,一则用以挖掘、弥补、保留这些宝贵的史 料(受访者春秋在86—90之间,见附录),㈨j寸也与文献史料彼此佐证,提高所 用史料的精确性。 3、叙事研究法。“叙事研究关心的是个别和群体的内去世界和经验,通过讲 故事等描述人们的经验和行为,使汗青原有的广漠、丰硕、复杂多维的面向得以 【11杨祥银.与汗青对话:L]述史学的理论与实践【M】一L京:q】i竭社会科学出书社.2004:5 5 硕士学位论文 l 绪论 表现”【11。本文以此方式为弥补,力求在不违背学术论文学术性、科学性、庄重 性的前提下,恰当插入叙事、描写等,以期添加论文的活泼性、趣味性、可读性。 4、统计方式。按照研究需要,本研究采用统计方式对所收集史料进行阐发、 拾掇,制造成多个表格等,以更为直观、活泼的论证论题。 1.5研究立异 本研究试图在如下方面有所立异: 1、选题新鲜。以抗日和平这一特殊的期间作为研究的时间域,以具有代表 性、典型性的周南女中作为个案研究对象,既接续了前人相关周南女校的研究, 将时间延长至1946年,又聚焦于妇女解放海潮下的女学生群体,能填补并拓展 该范畴研究之不足。 2、视角奇特。本研究引入新的社会性别视角,力求在保守的研究视域上有 所立异,以新的理论解读原有的材料,追随女学生群体在抗战期间表示出来的多 重身份的建构。 3、多维向度,立体调查。本研究试图整合、使用教育史、妇女史、社会史 的理论与方式,将周南女学生置于抗战期间湖南省甚至全国的社会大布景下,深 入探究国度当局、学校、教育办理者及教师是若何影响学生的思惟观念、进修、 糊口以及女学生是若何反思、回应、表达和建构本身主体身份的。 1.6相关名词及时间界定 1、女学生 “女学生”是指在学校里接管新式教育的女性,她们是伴跟着中国近代教育 的发生以及近代学制变化而呈现的,是近代学问女性的代表。本文的研究对象“女 学生”次要指高中阶段的女学生,以周南女中的女学生为例。处于此一期间的女 学生伴跟着春秋的增加,身心成长渐趋成熟,特别是颠末前期十年摆布的学校教 育,堆集了必然的学问技术,相对于小学生、初中生,特别是未受教育的女性来 说,她们对社会糊口、本身价值等能构成更为独立深刻的认识。此外,为便于论 证研究主题,本文也引入了少数初中生,如访谈中就有一位是原初中39班的。 2、身份认同 “认同”(Identity)一词本来历于心理学和社会科学,现普遍使用于人文学 科研究,具有两层根基寄义:一是“身份”,指小我或群体的身世、特质、自我 想象与社会地位;二是指“认同”,即小我或群体为确证本人的社会身份而在文 …丁钢.中国教育:研究与评论(3辑)【M】.北京:教育科学出书社.2003:1 6 硕士学位论文 1绪论 化上所做的追随,如价值、崇奉、民族、国度认划一”…。本文利用“身份认同” 亦具有两层寄义:从女学生方面来看,跟着前期妇女解放思潮与五四新文化活动 的鞭策,“女国民”、“新女性”概念深切人心,且有诸多女性予以践行;此时正 值抗战期间,民族主义成为支流话语,妇女解放思潮再次高涨,因而,女性策略 性的加以操纵,践行“女国民”身份、塑造“新女性”抽象;从国度当局来看, 此时国度正处于危难期间,必需策动而且充实操纵一切能够操纵的力量来抗战, 故而成心无意的宣传、认同女性的“国民”身份、“新女性”身份,这也是近代 以来在中国救亡图存的过程中男性主体一以贯之的做法。 3、时间定位 本文以1938.1946年作为研究时段,是基于周南女中的迁移办学而定。1938 年10月武汉失守,长沙告危,号令长沙实行“焦土抗战”。此期间长沙城 的学校大部额外迁,周南女中也在迁移的行列,先是迁往湘潭淦田,随后迁至安 化蓝田。1945年抗日和平取得最初胜利,岁尾周南女中动手恢复长沙校址的工 作,1946岁首年月全数师生由蓝田曲折长沙,恢复长沙泰安里校址,竣事其迁移办 学的汗青。同时,这一时段是全民抗战正酣期间,无论是爱国认识的培育仍是民 族认识的彰显,意义都非统一般,因而这--ftq-期也被周南学子亲热的称为“蓝田 时代”。因为汗青本身老是前后接踵,具有延续性,所以文中在谈到一些具体问 题时,研究时段的上下限(次要是上限)会有所延长。 ‘11杨联芬.新伦理与旧脚色:五四新女性身份认』刊的窘境【.IJ.中国社会科学(京),2010(5) 7 硕士学位论文 2 汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史 2汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史 有人说:“要研究中国的教育,而不研究中国的女学,那将是不完整的;要 研究中国的女学,若是健忘了周南中学,那将是一个严峻的缺失”¨】。确实,周 南处于近代中国“最富朝气的省份”——湖南,成功地开启近代湖南女子教育的 先声,独树一帜,汗青长久,成就显著,享誉三湘,是近代中国教育史出格是近 代女子教育史的一支奇葩。周南一百余年的汗青征程是伴跟着近代湖南甚至近代 中国的汗青上下浮沉的,在1938.1945年的抗战期间,周南更是履历了其“最为 灿烂”的“蓝田时代”。此期,周南虽迁移偏远之地蓝田,但它仍具代表性,是 透视社会的一扇窗口。 2.1亡命前的周南女校(1905—1938) 2.1.1兴学草创期间(1905.1915) 关于女子教育,虽晚期维新派人士如梁启超、陈虬、经元善等人从救国、强 国的高度予以鼎力呼吁、倡导,也曾呈现了国人自办的女学,如经正女私塾、湖 南的民立第一女学、影珠女学、淑慎女学等,但因为清廷的压制、保守派的否决 等,这些女学仅好景不常,未成天气。1905年,虽女禁仍未开,但朱剑凡怀着 “启迪民智,解放妇女的热情,甘闯朝廷之禁区,办起了女学。 朱剑凡简介 朱剑凡(1883—1932),原名周家纯,相传为明宗室吉王后裔,辛亥革命后复 姓朱,更名朱剑凡。其父周达武于承平军起过后,投入湘军作战,屡立战功,擢 升至甘肃提督,堆集了巨额家产,并以巨金买下长沙城北泰安里一处占地80余 亩的姑苏市园林宅第,名蜕园,作为在省城的第宅。1894年,周达武调任新疆 巡抚,未及到差就病死,于是举家南归,假寓于泰安里的大宅。朱剑凡与敷裕之 家的纨绔后辈分歧,他从小酷嗜史乘,留神研究王夫之、魏源、谭嗣划一人的著 作,深受湖湘文化中爱国忧民、经世致用、励志兴革精力的熏陶。其生母姚氏是 周达武领兵入川时掳来的一个麻烦农人的女儿,做周达武的侧室、三姨太,虽然 姚氏素性善良、贤惠,但囿于封建伦理与品级次序的束缚,她在周家不断受大老 婆的凌虐,常常是在叱骂拷打下吞声饮泣。朱剑凡也因是庶出,虽然本人更为正 派勤恳,但他地位总比嫡子低一等,遭到蔑视。少小期间的这种疾苦履历,让其 川长沙市周南中学编.百年薪火——周南百年奋进史(1905—2005)[M】(内部出书物),2005:1 8 硕士学位论文 2 汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史 怜悯受压迫者,特别是深受压迫的妇女,这为其兴办女学、解救妇女埋下了种子。 “先父惋惜本人母亲姚氏的遭遇,这是他办女子学校的动机之一”…,其长子朱 伯深在回忆中如是说。跟着湖南近代教育的兴起,1902年朱剑凡赴日留学,在 留日期间结识了周震鳞、胡元恢、杨昌济、陈润霖、李士元等爱国志士,常与之 配合探乞援国之道。 1904年夏,朱剑凡从日本弘文学院师范科结业回国,先在周震鳞开办的宁乡 速成师范学校执教心理、心理、教育和公民等课程。但他经常认识到其时社会只 有男私塾,没有女私塾,“女子沉沦暗中,非教育无以拔高超,要安身社会,有 学识技术,才能拔于暗中”。1905年5月1同,朱剑凡“就其父甘州提督周达武 公所遗,长沙城泰安里室第之花圃,创立周氏家塾,打点师范,附以小学”12J, 取名为“周氏家塾”,起头了其办女学的漫漫长路。 学校办理 办学伊始,朱剑凡就以“救亡图存、启迪民智、解放妇女”为办学主旨, 以“自治心”(节制整洁)、“公共一t5”(泛爱仁恕)、“朝上进步心”(勤奋耐劳)为校 训。他要求全体师生都要“敬谨将事,有庄重风,无浮嚣气,寓活跃于次序中 13l。学校对学生的衣服、发式、鞋甚至雨伞的色彩、样式等都做了细致的划定, 如“五杂件,戒指表链等物,非功课时所需要;头部插戴花朵,带上赋以长绦, 非体上所必需,当废置不消”,以养成学生节制、俭朴之风。对于生徒力所能办 之事,他积极倡导,以改女子“骄惰不事事”的弊病,培育学生勤奋耐劳的品 德。因而周南所培育出来的学生自小感染于诚朴的校风,大白事理,无不受社 会接待。 学校初办,开设了简略单纯师范科、师范科,附设小学部,幼儿园。所设课程皆 仿日本,设有修身、国语、算学、汗青、地舆、博物、美术、唱歌等科。此中修 身课与保守伦理教育分歧,不只教女学生要懂得“孝姑嫂,和妯娌,相夫教子” 的保守美德,更重视培育女生的“民族国度观”、“权利观”和爱国认识。还增设 缝纫、刺绣、烹调等手工科目,使女子在社会上有独立谋生的技术。刺绣、缝纫 同时上课,学生能够选修,有的同窗选修刺绣,还操纵假期绣花出售,能贴补自 己的膏火,因此也获得家长的支撑14J。鉴于女生多半温柔的特征以及一雪中国 “东亚病夫”之辱的决心,朱剑儿倡言学生加入体育活动,是为日后小我道德、 …朱伯深.我的父亲朱剑凡【M】//毛捧南主编.朱剑凡及l£教育恐想.长沙:湖南人民…版十=.2005:207. 1-,.1万琼华.近代女子教育思潮与女性主体身份建构——以川南女校(1905.1938)为中,0的调查[J】.文史 哲.2009(6). ㈧冯象钦.刘欣森主编.湖南教育史·乙篇【M】.K沙:岳麓书it.2008:774. 14]贺益昭.回忆周南女校[M]//曹国智.周昭仪等编.留念周南殳校建立八十周年文集(1905.1985)(内部出书 物),1985:62. 9 硕士学位论文 2 汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史 智识之预备,凡不克不及健旺其身体者,即为社会的罪人【1J。因此积极开展体育锻炼, 如除体操外,“低年级生擎球、踢毽、跳绳、拔河”,高年级“每日必活动一次” 12j。同时他还以重金礼聘日本的佐藤操子和松山雪子来学校上游戏课、保育课等, 力求办妥体育与幼儿园。1908年周南举办第一届校活动会,开湘省女校活动会 之先河,当前每年都有举办。 学校对学生进修办理严酷,成就须层层查核,严酷把关。这一方面是朱剑凡 期望学生能获得不学无术,培育独立思惟,另一方面也因现实的成就结果才是回 击社会各类言论与压力的最无力的兵器。学校划定国文、数学、英语三科中有不 合格者,必需补考;每日讲堂测试不合格者,必需于当晚到专供补课用的教室或 值日教员补习过关;同时教人员每日发布格言、诗歌、进修成就等;每年还举办 成就展览,供学生观摩【3J。如斯以激励进修优异者,敦促后进者。 办学功效 草创期间,周南虽面对着经费难筹、师资难觅、生源难寻以及保守言论的攻 击等诸多坚苦,但朱剑凡凭仗其教育职志以及全新的办学理念,取得了显著的办 学结果。 第一,毁家兴学,扩大办学规模。优异的办学成就使周氏家塾声名远播,湖 南全省各县以及湖北、安徽、广西、江西、江苏、浙江等省的女子纷纷慕名负笈 而来,班次日渐增加,急需多量资金扩建校舍,添加讲授仪器设备与师资等。朱 剑凡对其母晓之以理、动之以情,求得一部门经费。老婆魏湘若【4】决然将本人的 金银首饰、珍珠宝石、宝贵皮货等嫁奁逐个捐出,以解燃眉之急。1908年,他 将面积440方丈的泰安里私宅花圃全数捐献作为永世校址(仅留园林南部的室第 自用);其后又将宁乡老家本人名下的田产与长兄周廉甫互换,把蜕园的另一部 分赎来全数捐给学校;还变卖其他田产,将其所得价款在泰安里购买土地628 方丈,大兴土木、扩建校舍、添置桌椅讲授仪器等;1912年7月,再将花圃南 部地基、衡宇、捐契,以接买其兄所管辖的北部花圃,一并捐给学校15J。据不完 …陈嘉钧、梁赐龙.回忆李一二元校长[M]//。E玉仙等编.周南中学八十五周年校友留念册(1905.1990)(内部 出书物).1990:21. 12]韩文斌.“泰安球王”的灿烂永载周南史JIlt[M]//周南中学校友会编.春晖芳草——百年周南留念文集 (1905.2005)(内部出书物).2005:223. 【31万琼华.近代女子教育思潮与女性主体身份建构——以剧南女校(1905.1938)为核心的调查[M】_E京:中 国社会科学出书社.2010:108. [41魏湘若:1883一1953,两江总督魏光焘第四妾所生的第二个女儿,1900年与朱剑凡在长沙结婚,结业于 周氏家塾第一届速成师范科,1925—1926年问代办署理校长,其他时间也参与学校的讲授与办理,同丈夫一样 将毕生的履历与心血献给了周南。1952年魏湘若在离湘前去北京女儿家假寓时,将自家房产呈报长沙市政 府,交公、并入周南校舍范畴,因魏湘若所做贡献,1953年地方决定将其遗体遗葬八宝山革命公墓,徐特 立题写“浩气长存”墓碑。 【51湖南私立周南女子中学编.学校大事iE/i)lI导工作演讲/教诲概况/教人员会议记实[z】.长沙:湖南省档案馆. 卷宗号59.7.6. 10 硕士学位论文 2 汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史 全统计,朱剑凡佳耦捐出的家产价值达11.17万银元。学校藏书楼藏书丰硕,校 舍增至80多间,包罗通俗教室,自修室,阅览室,出格教室,图书仪器室,礼 堂,室表里体育场等,一应俱全。朱剑凡佳耦“毁家兴学”之佳誉也因而在三湘 各地、在整个教育界广为传播。 第二,三更校名,实现逾越性成长。校名不只是一个符号意味,它还具有深 刻的社会表征意义。跟着科举轨制的拔除以及教会女学、私立女学的大兴,清政 府学部于1907年奏定《女私塾章程》,划定女子可接管8年小学教育和4年师范 教育。朱剑凡也就借着这股春风,于1907年3月8曰,将“周氏家塾”改名为 “周南女私塾…,由此终究能够由半遮半掩而名正言顺的办女学。学校获得合 法地位后进一步成长。跟着新式教育、女子教育的兴起,新式师资紧缺,当局当 局也认识到“复兴教育,首在师范”12J。而此时湖南师范私塾仅有中、西、南三 路,对于地区广宽、生齿分离而成长程度不~‘的湖南来讲远远不敷。因而朱剑凡 于1910年7月呈请提学司核准,将“周南女私塾”更名为“周南女子师范私塾”, 自任校长,将师范专修科改为四年制本科。民国成立,万象更新,孙中山一贯提 倡男女平等,主意“复兴女学”13J。1912年周南也由师范私塾正式改名为“湖南 私立周南女子师范学校”(简称“周南女校”),同年在省教育经费年度收入预算 中,周南得津贴费2200两【4J。至此,周南实现了从私塾到学校、从一所私家捐 资兴办的私学向省级私学的改变,地位进一步提拔。 第三,所育英才,尽情回馈社会。1909年湖南提学使吴庆坻呈请当局设立 省立女子师范私塾认为“复兴女学、保育儿前之基”ISJ,并于丌办前在《民立报》 上发布动静称“所有各科教员均聘周南女塾第一凯旅范结业生别离充当”16J。周 南女私塾的社会影响力可见一斑。周南女学的结业生不只到各校充任教员,并且 自办女学,成为湖南晚期女子教育(出格是史子小学、幼JLI五4教育)的开荒者。 师范第一班(1907年结业)结业生中蒋宝仁、蒋岱孙在长沙南门外开办幼幼学 校(长沙最老最出名的小学之~),王钰开办了培德女校,李宗莲回湘潭开办了 自得女校,陈顺琴回麻阳、向警予回溆浦开办女校17J。吴剑任省迂第二女中及女 师校长,李泳南在福阳女师和周南掌管幼儿园,其他诸多结业生在!学校或机关充 当教员、办理者等。李士元赞赏这一期间是“处置女子教育者,大有人在。由是 …“周南”二字取白《诗经·国风》里的篇名,意为“剧之南服”,将周朝的文I列礼fZlJi南方教化风行。 121冯象钦.刘欣森主编.湖南教育史·乙篇【M】.K沙:岳麓书}1:.2008:237. 嘲孙中山.孙中山全卷·第二卷【M】.北京:中华书局.1982:357. 【4】此期津贴费的具体数额次要是根据各校的办学成就、规模人小、班级数量、学生人数水确定,像明德、 周南、楚怡、求学、妙高峰、岳云等私立学校41童}:会.Jj影Jw较人,办学成就凸起,l蚓此受当局补助也凸起。 出白冯象钦,刘欣森主编.湖南教育史·乙篇[M】.K沙:岳麓书仆.2008:350. 151记事【J】.教育杂志,1911(3):26. [61各科教员均聘周南女塾第一凯旅范结业生充当[N】.民、刊㈧911.4.5. 171曾卓等编.中国现代教育家传·第五卷【M】.K沙:湖南教育m版社,1987:40. 1】 硕士学位论文 2 汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史 风气渐开,湖湘女学,乃接踵蔚起”【¨。周南学生承继母校的办学精力,安身于 妇女解放事业,将女子教育的种子播撒于三湘大地。 2.1.2成长与灿烂期间(1916—1927) 兴学草创期间,朱剑凡“毁家兴学,蒙难开基,创出文明母’’。而在1916— 1927年十年中,朱率领下的周南因应社会,紧跟时代脉搏,表示出本身特有的 活力,颠末时代的历练与洗礼,由一颗小树苗成长成教育之林中的参天大树,步 入其成长与灿烂期间。 由师范到中学的逾越 民国初建,孙中山、蔡元培等都注重女子教育。1913年公布的《壬子癸丑 学制》也划定女子高小以上,可设女子中学、女子师范及女子高档师范,因而女 子师范教育呈现出蔚然之势。此时据1913年《教育杂志》统计,湖南计有“女 子师范学校17所,学生1104人,简略单纯师范学校72所,学生956人,初等小学 教员养成所16所,学生1950人”【2J。朱剑凡鉴于女子师范已有多所,培育女子 师范人才已不成问题,“唯女子人才教育,尚付阙如”,因此呈请当局将师范改办 中学。1916年学校改名为“湖南私立周南女子中学”,“是为湖南女子中学之嚆 矢”【引。此举使周南实现了由师范向中学的改变,由师范教育向人才培育的转型。 到1920年,湖南尚无一所官办女子中学,省府认为周南成就可观,为表奖 意,“添加津贴,指令为湖南代用女子中学校”14]。此年周南改名为“湖南代用 女子中学”,每年津贴2000银元。至此,周南实现了由师范到中学、私立到公立 的双重量变,在湖南教育界的地位可与明德等男校相媲美,它折射了周南的办学 实绩与社会影响力。 走在前沿的讲授办理与鼎新 从办学起头,朱NJ,L就以资产阶层民主思惟作为学校的办理思惟,“凡事俱 取公开”。在学校行政办理方面,实行校长义务制,下设董事会,由常委轮番处 理学校事务,另设有教师和学生代表加入的校务委员会,校内事务都颠末校务委 员会会商研究,再交校长发布实施。这一方面使校务公开,办理民主化;另一方 面也间接培育了学生的民主见识和仆人翁认识。 朱NJ,L的先辈思惟、前沿认识还体此刻对生源的领受上。向大威在《难忘的 【11李士元.本校校庆献词【J】.周南女中“五一”校庆特刊.1946:4. 【21教育司编制.湖南省各类学校简表(1912年)【J】教育杂志.1913(8). 吲周南女子中学时】.(湖南)大公报.1925-11·11. 【41万琼华.近代女子教育思潮与女性主体身份建构——以周南女校(1905—1938)为核心的调查【M】.北京:中 国社会科学出书社.2010:265. 12 硕士学位论文 2 汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史 回忆》一文中回忆到:二十年代初期,长沙已有好几所女私塾,此中最出名的是 私立周南女中和公立稻田女师。此时湖南省还在赵恒惕的统治下,长沙市的女学 生年纪小的都蓄长辫子,年纪大的中学生则把长鞭盘成饼梳在脑后,叫粑粑头。 顽皮小孩见了剪掉辫子的女生就喊“粑粑头,千万岁,瓢把鸡婆用枪毙”,二哥 带我找了几所学校都不愿收我,最初刊‘进周南附小住读。与我同班的还有个李立 之,也是只“瓢把鸡婆”,我俩便成了20世纪初周南仅有的2名无辫子学型¨。 周南没有用封建的条条框框将二心向学的女孩拒之门外。 跟着新文化活动的兴起,教育范畴要求实行民主教育、个性解放的呼声渐高。 这一教育理念要求尊重小我,以学生为本位,养成其健全的风致,培育学生自治、 自我办理与自我研究的能力,由于“灌进去的学问学问是没多大用途的,真正可 靠的学问都是从自修得来的”【2J。朱剑凡为培育学生的自治能力、自立自强的品 格,因应时势,改组自治会(周南自治会原成立于1916年8月)。改组后的自治 会实行民主选举,设有总务股、学术股、体育股、文艺股、风纪股等,各班设有 班长,卧室设有室长,其他的如食堂、藏书楼、校园等都实行学生办理(如校园 里有学级园,公共园、美育园、留念树园等)。在校内,各股担任举办各类勾当, 如篮球排球赛,文艺晚会,演讲角逐等,还参与学校会议,参议学校事务;对外 则代表学校与外校联络,如校际间的球类角逐,参与省学联,罢课活动等等。这 种办理模式是现代学校学生会、班委会的发源,它熬炼了学生的能力,周南学子 在日后的工作岗亭上干事精悍,独当一面,与这种历练不无关系。同时,它也充 分阐扬了女性的主体性与能动性,出格是在代表本校与外校联络、与男校的角逐 对决中更是如斯,因此也培育提拔了其自尊、自强与自傲心。 激情磅礴的社会勾当 此期是社会大变化、大动荡期间,社会前进势力与保守势力频频较劲,前进 人士积极摸索救国之路。周南学子在朱剑儿、陈润霖、周震麟、张独一、周以粟、 陈章甫、熊瑾玎、陈启明等前进教师的影响F,爱国之情深挚,积极参与社会活 动。 1919年10月,向警予、陶毅、周敦祥、魏璧、劳启荣、贺延福等成为新民 学会的首批女会员pJ。这在其时男女社交尚未公开的形式下无疑系惊世骇俗之 举。入会后的周南女生开办《女界钟》,宣传“求平等,争解放”的妇女解放思 想,成为湖南最早开办的妇女解放报刊。刊物内容包罗小言论、小文艺、社会批 Ⅲ向大威.难忘的回忆【M]//长沙周南中学校友会编.峥嵘岁J卜一周南九一.年(1905一J995j.K沙:湖南教育 出书社.1995:88. 12l蒋梦瞵.胡适.我们对于学生的期望[M】//胡适哲学思惟资:}:=选.上海:华东师范大,2--…t。LI”-。+1981:138. (内部出书物).2005:22. 1 3 硕士学位论文 2 汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史 评和主要旧事等,其言论切中时弊,深受群众好评,畅销时销量曾达5000份, 但《女界钟》也没能脱节《湘江评论》的幸运,仅出五期就被军阀无情的封锁。 此外,周南女生组织湖南女子留法勤工俭学会,首开女子留法勤工俭学之风,开 设法文班,会员之间交互工读,交换会商社会问题,女子问题等,作为赴法的前 期预备。据统计,从1919年3月到1920岁尾,全国留法勤工俭学女生40多人, J。 湖南、四川最多,均为12人,此中周南7人【l 在学糊口动的海潮中,周南师生成立了“救国十人团23个(除2个是教 师组织外,其余21个全数是学生自觉组织的)。她们进行晨呼,宣传反帝抗日, 查烧日货,响应学联号召,举行罢课,进行陌头演讲,“无不激昂大方激动慷慨,每讲到 悲伤处,热泪盈眶,观众掩面而泣”。.在周南就读11年(1922—1933)的曹国智 回忆她小学五年级时加入过游行步队,拿着小纸旗高唱:“打到列强,打到列强! 除军阀!除军阀!国民革命成功,国民革命成功!齐欢唱,齐欢唱!【2J。 总体而言,此期周南克意鼎新,充满活力,办学成就凸起,培育了如向警予、 陶毅、蔡畅、周敦祥、魏璧、劳君展、刘昂等一批优良人才,实现了由师范到中 学、由私立到公立的飞跃,且因特殊的时代布景而革命空气稠密,在湖南教育史 上书写了浓墨重彩的一笔。 2.1.3复校与维持、成长期间(1928—1938) 1927年“四一二反革命政变、“马日事情”之后,朱剑凡遭通缉(以国民 党身份),被迫远走武昌,逃亡上海、日本,周南也因而被查封。在这环节 时辰,李士元“徒以女教之发扬,不成懈弛;前修之事业,不成中摧”【3】,与胡 元俄、陈润霖参议,构成姑且校董会,呈请改周南附小为泰安小学,维持校产, 继续办学。1928年8月,学校恢复“周南女中”校名,收回全数校产,李士元 任校长。1929年周南衔命复名为湖南私立周南女子中学,进入其维持、成长时 期。 李士元简介 李士元,字树藩,生于1876年,湖南湘潭县人,生员身世。1902年获官费 赞助留学日本,入读日本弘文书院师范班,在那儿结识了朱剑凡、胡元恢、陈润 霖等,1903年学成回国后在湘潭开办了新式小私塾。1916年7月,应朱剑凡之 邀来周南,担任学校讲授、教务工作,先任师范部主任,师范部改办中学后任中 【1】留法女子勤工俭学景象[N】.时事新报.1921-1·21. 12]曹国智.我Lj脯--M忆我在周南中小学的进修糊口【M】//长沙周南中学校友会编.峥嵘岁月——周南九十 年(1905--1995).长沙:湖南教育出书社.1995:96. 【31李士元.本校三十六周年留念词【J】.周南女中三十六周年留念特刊.1941:1. 14 硕士学位论文 2 阢史沿革:湖南私立周南女子中学成长史 学部教诲主任。1920年9月被选周南校董会董事。1923年朱剑凡赴广东加入革 命后,李士元代办署理校长,掌管校务。1928年朱剑凡因处置革命勾当,受反动当 局通缉,被迫分开周南后,李士元正式继任校长,不断到1948年以72岁高龄退 休,退休后还担任省文物保管委员会委员。 李士元热心教育,以教育为救国之道。看待学生,他严如父,慈若母,深受 学生的恭敬。他制定严酷校规,严酷指点督促学生的进修、糊口,为的是对学生 担任。他常年一身蓝布长衫,一双布鞋,三次拒绝校董会的加薪,却不吝以本人 的工资赞助贫苦学生。其孙女李遂平回忆“祖父终身以校为家,以办学为乐,和 继祖母一直住在学校里,住的是很通俗的两间房间,室内家具很简单,饮食起居 都很俭朴”[11。因而校友奖饰“李校长是一个真正以校为家、毕生处置教育工作 的人,他固执、专业、敬业并且乐业”【2J。 讲授办理:稳中求成长 周南前期历经劫难,“民国十四十五两年,忽遭水灾,校舍倾圮,十六年又 逢兵燹,图书仪器丧失殆尽”pJ。历经周折后终究得以收回校产,从头办校,但 元气大伤,地位仍飘忽不定,李士元将精神集中于学校讲授与办理,力求稳中求 成长。 李士元认为“校训之所以启迪吾人者大矣”,便将本来的“三心”(自治心、 公共心、朝上进步心)校训改为“朴、诚、勇”。朴,即要求女生俭朴,不夸张、不 豪侈,周南女生一律着校服(夏日白衣黑裙,冬季蓝衣黑裙),齐耳短发,不施 胭脂粉黛,清爽脱俗;诚,要求女生诚笃,公而忘私;勇,对女生尤为主要,要 “卒然临之而不惊,蒙昧加之而不怒,以沉着之思维,对付万更之情况”。只要 具备这些风致,女子才不会给人以辟谣与偏攻的机遇,与男性同担义务,为国做 贡献,获得本身的解放。 此期学校经费欠缺,但李士元凭仗其磨血精力,精打细算,厉行节约,艰辛 办学。学校新建了一栋核心讲授楼,教室中除一面是门窗,其余三面都是黑板, 便于学生操练;新增一幢四层学生宿舍和其他校舍;设置了理化、生物、剖解、 博物尝试室等;添置了尝试器材与标本,购‘霞了《四库丛书》、《万有文库》以及 近代多种书刊。为了让女生无方便的糊口条Pt二,他还亲身设想了浴室、水房、洗 衣房、烘衣间,晴雨晒衣房等;重建“思源桥”、“思源亭”,』。植花卉树木,陶 111李遂平.我的祖父李士元【M】//周南校庆筹备委员会编.蒯南中学八十五周南校庆(1905--1990)))(内部出 版物),1990:22. 121王政先.心有千千结【M】//长沙周南中学校友会编.峥嵘岁』]一周南九十年(1905—1995).长沙:湖南教育出 版社.1995:156. [31李士元.本校之回首【J】.周南女中三十七周年留念特刊.1942:2. 15 硕士学位论文 2 汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史 冶学生情操【l】,为办学不竭缔造优良的硬件设备。 进修上,实行严酷的“浮图式”裁减制,“去芜存菁”、“淘沙得金”。每学期 有周考、月考、期终考(全校同窗夹杂编排座位,考本期全数课程)、结业考及 全省会考,所以一论理学生能在周南从初中读到高中结业是很不容易的。校友王政 先回忆说:“我们那时的班级,采用浮图式,一年级招三个班,升二年级,裁减 一个班,只剩两个班,但三年级便只剩一个班了。”校友熊荣德回忆,“我有一个 同窗,叫余华娱,初一我们同班,初二时她降级,我初三时她又降级,所以我读 初三,她还在读初一”,足见周南进修查核之严。 此外,李士元注重体育讲授。他礼聘彭泽芬(上海两江体专结业)、阎家笃 和何公望(浙江体院结业)担任体育教师,扩充体育设备,制定体育勾当的规章 轨制,成立篮球、排球的班队、校队,亲身担任啦啦队队长。他“喜爱有体育特 长的学生”,“有时还和我们一路打网球”,支撑学生自治会的自我办理,学校的 各项勾当开展得绘声绘色。这皆因他对峙教育救国,强国强种,不只要培育控制 科学学问的女学生,还要培育有现实能力、健旺体魄的女学生。 宣传抗战救国,责无旁贷 此期,虽对教育范畴严加节制,但“九一八”事情之后,周南女生冲 破阻遏,积极投入爱国救亡的大水中。 学校讲堂中渗入着爱国主义教育。国文教师周世钊在讲堂上讲解岳飞、文天 祥的《满江红》、《邪气歌》等爱国诗词,激励学生做一个爱国青年,为国雪耻; 黄厘叔通过引见徐挺拔的革命事迹,赤军爬雪山、过草地等,鼓励学生要“立大 志,吃大苦,做一个自暴自弃、坚定不移的懦夫”;学校还经常唱一首《毋忘国 耻歌》:“高丽国,琉球岛与台湾地不小,可怜都被她侵吞了!到今朝,乘我国势 飘摇,为奴为仆面前到,这国耻,几时休!”【2】。这种寓教于学的讲课体例使女 学生深受爱国主义传染。 九一八事情后,学生响应省学联号召,走出校园,开展各类各样的爱国勾当。 如文艺表演,周南陌头表演的话剧有《江山泪》、《放下你的鞭子》、《亡命曲》、 《天津的黑影》、《三江好》等,学生的出色表演深深打动了观众的心灵,激发他 们强烈的爱国感情;其次加入全省救国演讲角逐,周俊清、曹国智别离获得高中 组的第一名和第二名;有的上街募捐,她们募得大量冬衣、裤子、捐款等,援助 火线抗日;有的加入游行,发传单,喊标语,宣传国货,宣传抗日;有的慰问、 照应伤兵(淞沪会战以及台儿庄战役后,多量伤兵运往长沙后方,周南会堂也躺 【1】杨澍.深切怀恋李士元校t-丈[M]//长沙周南中学校友会编.峥嵘岁月一周南九‘11年(1905—1995).1女沙:湖南 教育出书社.1995:38. 121曹国智.我与周南【M】//周南中学校友会编.春晖芳草一百年周南留念文集(1905--2005)(内部出书 物).2005:234. 16 硕士学位论文 2 汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史 满了伤兵),代他们写信,教他们唱歌等。 946) 2.2亡命中的周南女中(1938--1 卢沟桥事情后,北平、天津、上海等地接踵沦亡,外省多量高校、中学等纷 纷迁往长沙等地,如组建的国立长沙姑且大学、北布衣国粹院、国立东北中山中 学、国立安徽中学等。跟着日军犯湘,学校又迁往云南、贵州、湘东南、湘西等 地,周南也起头了其亡命办学的汗青。 2.2.1迂徙第一站:湘潭淦田 1938年后,抗日和平进入对峙阶段,长沙也成为和平火线,很多学校纷纷 迁往安化、沅陵、辰溪一带,周南也面对抉择。1938年奉令分散后,李士元于7 月中到湘潭觅定淦田河西楼厦李氏宗祠为姑且校舍,租定教人员室第一栋。教室 设在祠堂的大厅里,在两旁的配房拼搭木板,作为师生的宿舍用,祠堂前的墓地 成为操场,一切都是姑且凑集,简陋至极。伴同李士元迁往湘潭的只要50多个 无家可归的学生(有家可归的同窗已离校)和少数教人员工。安靖之后,学校开 始招生复课以及增建讲授设备等工作。 8月20日,学校在湘潭应考,25日姑且应考,29日召开了第一次校务会议。 在此期间,学校还增建学生宿舍一栋,浴室、茅厕也先后完成,第一批图书仪器 校具等也先后运输到校,学校讲授办理工作得以一般开展。10』j10日,全校师 生召集本地公众举行国庆日庆贺仪式,师生捐献冬衣、捐洋380元。10月15日, 学校为高中部六班、七班之前加入民训工作的补习生举行结业典礼(暑假学校为 之前加入民训工作而落下功课的学生补习功课)。10月25二1,时局严峻,学校 接到再往西迁的号令,因而26日就动手预备战时步履教育之放置,制定教师用 的小黑板,学生用的书袋、膝书方板、小凳之类,而且锻炼学生流动受课的体例。 11月8日,学校召开姑且校务会议,议决迁校安化蓝田镇,构成战时经济委员 会,动手再迁事宜。 周南在湘潭只办了几个月,办学前提、规模等较省城时艰:K得多,小得多。 校长李士元经常鼓励学生“要抗战到底,同窗们就要自暴自弃,好好读书,好好 熬炼,胜利后百废俱兴,需要的就是人才”,师生员工慎密连合,亲如一家,共 济时艰。 2.2.2战时按照地:安化蓝田 1938年11月11日,李士元及教人员.E庾梅、陈嘉钧、周敦元、李绍藩、 1 7 硕士学位论文 2 汗青沿革:湖南私立周南女子中学成长史 万子材、罗泽霖等率领在校学生八十余人搭船向蓝田(今属涟源)出发,起头了 周南汗青上的“蓝田时代”【lJ。此次迁校,旅程远,交通未便,经费不足,使命 十分艰难。学校颇费周折才找到8条木船,教员率领学生将学校的公物及本人的 行李,从李氏宗祠搬到船上,师生除了在船上吃饭、睡觉外,白日都在岸上步行, 以削减载分量。11月12日夜,长沙“文夕大火”,周南泰安里校舍除了卧室、 会堂及老练园外,其余皆化为灰烬,装箱第二批待运的图书仪器药品等也都被付 之一炬。11月29日,校长、教人员及学生才抵蓝田,先是借居于长郡中学初中 部,12月10日,借用长郡空余衡宇继续讲课,并布告告假学生回校,同时组织 公众学校。1939年2月18日放寒假,佃定离蓝田镇3华里的谭笃庆堂一座大屋 作为校舍,将全数的厅、堂、房、厢改成教室、食堂和宿舍。其后又佃定谭氏宗 祠为附小姑且校舍,8月改

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